Korai francia Svájcban: Hány nyelvet tanulhat meg egy gyerek az iskolában??

Írta: Dorothea Schulze Mengering

Az általános iskolai idegennyelv-oktatásról szóló heves vita valószínűleg nem múlt el. A 3/5-ös modell, amely biztosítja, hogy az általános iskolások 3. osztálytól. Osztály az első és az 5.-től. Néhány svájci kantonban kritika érte a második idegen nyelv első osztályban való tanulását. Az angol azért fontos, hogy lépést tudjunk tartani a globalizált világban. Ehhez el kellene törölni a korai franciát, hogy kevésbé terheljük a gyerekeket. A korai francia nélkül azonban a gyerekek Svájcon belül kevésbé lennének mozgékonyak, ellenfelem. Az olyan szakértők, mint Remo Largo gyermekorvos és Raphael Berthele nyelvész úgy vélik, hogy nem az idegen nyelvek száma, hanem az oktatás minősége játszik döntő szerepet.

Gyerekek és tanuljanak nyelveket

A gyerekek kis nyelvi zsenik. A kutatások sok éve ezt feltételezik. Úgy születik, hogy bármilyen nyelvet megtanul. Öntudatlanul megragadják a nyelv szabályait, például a nyelvtant vagy a mondatrendet. Ehhez azonban fontos, hogy a gyerekek folyamatos nyelvi cserében legyenek a szülőkkel, pedagógusokkal és társaikkal annak érdekében, hogy intenzív nyelvi élményben részesülhessenek. A nyelvet konkrétan meg kell tapasztalni: „Csak ha a gyerekek képesek összekapcsolni a hallottakat emberekkel és tárgyakkal, cselekedetekkel és helyzetekkel, akkor tanulhatják meg a nyelvet megérteni és beszélni” – írja Remo Largo gyermekorvos és szerző a Tagesanzeigerben januárban.

Korai francia és angol nyelv: A svájci oktatási rendszer

A politikusok és a tanárok az idegen nyelvek általános iskolai oktatásba való integrálásával igyekeznek teljes mértékben kiaknázni ezt a hatalmas nyelvi lehetőséget. A lehető legkorábban tanulniuk kell az anyanyelvükön kívül más nyelveket is. Svájcban a diákok korai francia vagy német nyelvet tanulnak második nemzeti nyelvként, nyelvi régiótól függően. Ráadásul 5-től. Angol osztály a tantervben. A tankötelezettség végén, azaz a 9. évfolyamon. osztályban a tanulók mindkét idegen nyelvből azonos szinten legyenek. A korai iskolai idegennyelv-tanulás célja, hogy minden iskolaelhagyó legalább három nyelven tudjon kommunikálni meghatározott hétköznapi helyzetekben. Ez különösen kívánatos a Svájcon belüli különböző nyelvi régiók tekintetében.

Olvasási tipp!

  • A többnyelvű oktatás fejlesztése számos előnnyel jár

Idegen nyelvek az iskolában: mi a fontos??

A nyelvészek körében ellentmondásos, hogy a korai tanulás megkezdése kedvez a nyelvtanulásnak. „Nincs olyan új kutatás, amely azt bizonyítaná, hogy különösen hatékony a korai kezdés. Ha a sikeres nyelvtanulásról van szó, az az időpont, amikor elkezdődik, kevésbé fontos, mint a tanítás minősége” – mondja Prof. Dr. Raphael Berthele, a Freiburgi Egyetem Többnyelvűségi Intézetének munkatársa. A tanárnak a nyelvet életkorának megfelelő módon kell tanítania. Ide tartozik, hogy a tanulási tartalom a gyermek környezetén és érdeklődésén alapul. Mindenekelőtt az a döntő, hogy a gyerekek milyen intenzíven foglalkoznak a nyelvvel. Ebbe beletartozik például, hogy a tanulók heti hány óraszámban foglalkoznak a nyelvvel. „Hasznos lehet, ha különféle tárgyakat, például matematikát vagy általános tantárgyakat tanítunk az új idegen nyelven” – mondja Berthele. Ez azt jelentené, hogy a diákok automatikusan nem írnának vagy beszélnének jól, de legalább jobban értenék a nyelvet.

Merítés: idegen nyelvek hatékony tanulása

Az elsajátítandó idegen nyelv óraszámának növelése része az úgynevezett merítési tanulásnak. Az elmélyülés egy nyelvben való „merülés”. A tanuló idegen nyelvi környezetbe kerül: Az idegen nyelvet következetesen használják a tanórákon, beleértve.például amikor a tanárnak rendeznie kell egy vitát. A dolgok fordítása helyett idegen nyelven magyarázza el a feladatokat, és azt arckifejezésekkel, gesztusokkal vagy képekkel támasztja alá. A gyerekek többé-kevésbé oldalról sajátítsák el a nyelvet, és apránként önállóan fejlesszék. Ez a leggyerekbarátabb módja az idegennyelv-tanulásnak, mert a természetes nyelvelsajátításon alapul, és hitelesnek és fontosnak tűnik a gyermek számára. Az „egy személy – egy nyelv” elve szerint az egyik tanár csak németül, a másik angolul vagy franciául beszél. A merítési tanulást sikeresen alkalmazzák Kanadában, Ausztráliában és Finnországban. Korai életkorban, lehetőleg három éves korban kezdődik, azaz többnyire a napköziben és az általános iskolában. "A gyerekek tökéletesen képesek lennének idegen nyelvet tanulni az iskolában, de csak olyan körülmények között, amelyek megfelelőek a fejlődésükhöz" - érvel Largo.

Angol és korai francia: egy idegen nyelv túl sok?

Sok svájci tanár és oktatáspolitikus csalódott az idegennyelv-órák általános iskolákban történő bevezetése miatt. A gyerekek túlterheltek két idegen nyelv tanulásán, és korán meg kell tanulniuk franciául vagy angolul. „Nincsenek tanulmányok arról, hogy egy gyerek hány idegen nyelvet tanulhat meg sikeresen az iskolában. Ez inkább politikai kérdés” – mondja Prof. Dr. Raphael Berthele a Freiburgi Egyetemről. Largo számára is úgy tűnik, hogy ez nem annyira a nyelvek száma, mintsem a tanítás minősége. Ha figyelembe vesszük a sikeres nyelvoktatás kritériumait a svájci általános iskolákban, akkor nagyobb lenne a lehetőség a korai francia és angol nyelvtanulásra.

Hagyjuk Meg Véleményét

Please enter your comment!
Please enter your name here