"A házi feladat és az osztályzatok haszontalanok" Kérdezd Remo Largo-t,

Írta: Angela Zimmerling

Miért kellene sürgősen változtatni az iskolán??

Remo Largo: Az iskola a 19. sz. Században a szülők és a tanárok a XX. Század és a gyerekek a 21. sz. század. Sok minden történt a társadalomban, a kultúrában és a gazdaságban az elmúlt 150 évben. Az iskola reagált erre, de túlságosan habozva. Eltörölte a ceruzát és a táblát, de még mindig nem vezette be a tízujjas rendszert. Az oktatást alapvetően újra kell gondolni.

Például mit kellene átgondolni?

Lehetőleg mindent. Hadd mondjak néhány példát: Fontos a jó kapcsolat a tanárok, a diákok és a szülők között. A tanárnak rögzítenie kell tanulói egyéni motivációját a tanulásra, és elő kell segítenie a tanulók tanulási sikerét. Alapvetően át kell gondolni az oktatási mandátumot. A tananyagot méregteleníteni kell, és hozzá kell igazítani a mai társadalom, kultúra és gazdaság követelményeihez. Az oktatási rendszert liberalizálni kell: nagyobb autonómiát kell biztosítani az iskoláknak és a tanároknak. Én is támogatom a szabad iskolaválasztást.

Személyre

Remo Largo évekig a zürichi Gyermekkórház gyermekgyógyász professzora volt. Ott végezte el a legfontosabb hosszú távú tanulmányt a gyermekek fejlődéséről a német nyelvterületeken. A "Baby Years" és a "Kinderjahre" oktatókönyvei sok szülő polcán vannak. A 69 éves férfi három lány édesapja és négy unoka nagyapja.
(Fotó: zVg)

Azt írod, hogy a tanárnak türelmesnek kell lennie mindaddig, amíg a diák készen nem áll tanulni valamit, például olvasni. Soha nem jut sehova.

Illúzió azt gondolni, hogy a gyakorlás felgyorsíthatja az olvasási vagy egyéb készségek fejlődését. A helyzet az, hogy egy-négy gyerek már az első osztályban tud olvasni, a legtöbb a következő hónapokban, egy-négy gyerek pedig csak a második-harmadik osztályban. A hétéves gyermekek fejlettségi foka öt és fél és nyolc és fél év között változik. A szülőknek és a tanároknak ehhez alkalmazkodniuk kell.

Mit jelent ez a leckék szempontjából?

Az olvasás továbbfejlesztése: Minden gyermeket ott kell felvenni, ahol fejlődését tekintve tart. Ha ez nem történik meg, a gyerekek egy része túlterhelt lesz, mások pedig nem lesznek kihívva. A követelményeket, például a gyermeknek bemutatott szövegeket ezért egyénileg kell adaptálni.

Ez sok időnek tűnik a tanároknak. Megvalósítható-e egyáltalán az egyéni oktatás??

Ez az a kifogás, ami rendszeresen érkezik a nem erre képzett tanároktól. Hogy ez hogyan történik, arról John Hattie új-zélandi oktatáskutatónál olvashat a Visible Learning for Teachers című könyvében. Andreas Helmke professzor és munkatársai az „Óradiagnosztika – Az órák minőségének javításának előfeltételei” című könyvében leírják, hogyan lehet javítani az órák minőségén.

John Hattie meta-meta-analízisében úgy találta, hogy a tanár által vezetett tanítás, más néven frontális tanítás, kulcsfontosságú a tanulási sikerhez. Hogyan illeszkedik ez a megállapításaihoz?

A Hattie-elemzésből mindenki kiveheti azt, ami neki a legmegfelelőbb. Hattie azt mondja: a frontális tanítás nagyon sikeres lehet, nevezetesen, ha a tanár a lehető legkevesebbet beszél, és mindenekelőtt hagyja, hogy a diákok elmondhassák véleményüket.

Akkor látni fogja magát Hattie elemzésében.

Igen, mert Hattie is ezt írja: "A jó tanár a saját óráit a tanítványai szemével látja.". Egy ilyen óra sokkal több, mint egy jól felépített és fegyelmezett, megalapozott tartalmú óra. Hattie nagy jelentőséget tulajdonít a visszajelzéseknek. A tanárnak rendszeresen meg kell kérdeznie a tanulókat, hogyan élték meg az órát: Mit értettem tanulóként? Hol érzem úgy, hogy nem veszi fel a tanár? Ez a fajta visszajelzés kapta a legmagasabb értéket mind a 138 tényező közül. A tanuló akkor tanul valamit fenntartható módon, ha egyéni fejlettségi szintjét rögzítik, ha támogatják a fejlődés előrehaladását, elősegítik a sikerélményeket és az önhatékonyságot.

Ön az önálló tanulást támogatja. Ez azt jelenti, hogy a gyereknek csak akkor kell tanulnia, amikor kedve tartja?

Remo Largo: Minden gyerek szeretne tanulni, de fejlődési szintjének és sebességének megfelelően. Nem ismerek normálisan fejlett vagy fogyatékos gyereket, aki ne akarna tanulni. A szülők és a pedagógusok számára kihívást jelent, hogy megtudják, milyen tanulási tapasztalatokkal hogyan lehet a gyermek fejlődését támogatni.

Olvasási tipp!

  • Gyorsabb, jobb, okosabb: teljesítmény az iskolában

Hogyan támogathatják a szülők gyermeküket a tanulásban??

Főleg a jó családi és iskolai kapcsolatok kialakításával. Támogatni kell a gyerekeket a tanulásban, és megtagadni az iskolában a fúrást, ami bevallottan nehéz, mert a gyerek és a szülők nagy nyomás alatt vannak.

Miért tagadják meg a fúrást??

Hattie-nél maradva: a házi feladat nem tesz jót. Nálunk a házi feladat valójában visszaélés. Tanulással, vizsgákkal, osztályzatokkal olyan vadászatot szerveznek iskoláinkban, ami nem hoz semmit. Az iskola egyre inkább a családra ruházza a felelősséget, például egy előadás elkészítésekor. Szerintem egyetlen jó érv sem szól amellett, hogy az iskola első hat évében házi feladatot csináljak. Hogy ismét Hattie-t idézzem: még a jegyzetek is haszontalanok! Svédországban az iskola első öt-hét évében nincs osztályzat.

Miért nem sikerülnek a házi feladatok és az osztályzatok??

Ha empirikusan ellenőrizzük, hogy a házi feladatok és az osztályzatok javítják-e a tanulási sikert, nem határozzuk meg a tanulási sikert. Csak zaklatja a diákokat és a szülőket egyaránt. Nem csak a tanárok, hanem sok szülő is megköveteli az osztályzatot. Tudni szeretné, hol van a gyermeke. Ezt azonban sokkal jobban át tudják adni nekik például a kompetencia rácsokkal. Az osztályzatok sem értelmesek, így a gazdaság elvégzi a saját tesztjeit. 4. évfolyam.Az 5. pont nem mond semmit a gyakornoki képzésre jelentkező hallgató olvasási képességéről. De ez így van: osztályzatok nélkül másként kell tanítani.

Azon a véleményen vannak, hogy a finanszírozás minőségét sokkal korábban, a bölcsődékben kellene megnézni.

Van egy nagy problémánk. Egyre inkább csak a kiscsaládos gyerekek fejlődnek már nem életkoruknak megfelelően. Hiányzik belőlük a többi gyermek, amit a legjobb anya sem tud pótolni, és egyre inkább a fejlődési élmények is. Ezért váltak olyan fontossá a bölcsődék. Nem annyira fontos, hogy van-e külön WC a fiúknak és a lányoknak. Meghatározó a pedagógusok szakmai felkészültsége, a gondozás folyamatossága, a gyerekeknek kínált tapasztalatszerzési lehetőségek.

Mi a véleménye a bölcsődei minőségi védjegyről, amely idén indul??

Ez jó ötlet, de ne csak a helyiségeket, hanem mindenekelőtt az óvodapedagógusok képzését, továbbképzését kell fontosnak tartanod. A két és öt év közötti gyerekek nagyobb oktatási kihívást jelentenek, mint a középiskolások. A finnek is ennek megfelelően fizetik tanáraikat!

Követelnek ingyenes bölcsődét és egész napos ellátást az iskolásoknak.

Manapság a bölcsődék sokkal többet jelentenek, mint egy hely, ahol a gyerekekre vigyáznak. Egyre több gyermek – a kis svájci családokból is – a bölcsődéktől függ normál fejlődésük érdekében. A bölcsődékben más gyerekekkel együtt szerezhetik meg a szükséges tapasztalatokat, hogy normálisan fejlődhessenek. A napközi otthonoknak az iskolákhoz és az egyetemekhez hasonlóan az oktatási rendszer részévé kell válniuk.

Svájc megengedheti ezt magának??

Az elmúlt 40 évben a családpolitika hiánya miatt több mint egymillió gyermek nem született Svájcban, mert számtalan svájci embernek nem sikerült egyensúlyt teremtenie a munka és a család között. Ezt a gyerekhiányt bevándorlással kellett pótolni. Mi, svájciak ilyen boltosok vagyunk, és mi vagyunk a leggazdagabbak. Svájc a skandináv országokhoz képest háromszor kevesebbet fordít a nemzeti össztermékből gyermekekre és családokra. Nem túlzás: Svájc oktatási és családpolitikai szempontból fejlődő ország. Minden magán- és állami biztosíték ellenére: a pénz fontosabb számunkra, mint a gyerekek és a családok jóléte. Tulajdonképpen minek élünk??

Könyvtippek

  • Remo H. Largo: A tanulás más. Az oktatásról, nevelésről való gondolkodás a gyermek szemszögéből. Piper Verlag GmbH.
  • Remo H. Largo, Martin Beglinger: Iskolai évek. Hogyan tanulnak jobban a gyerekek. Piper Verlag GmbH.


Az interjú először 2013-ban szól a családi életről.ch jelent meg. Sok minden olyan aktuális, mint valaha. Mi a véleménye a svájci oktatáspolitikáról és a svájci oktatási rendszerről?? Beszéljétek meg velünk!

Hagyjuk Meg Véleményét

Please enter your comment!
Please enter your name here