Életkészségek: így tanulják meg a gyerekek, mire van szükségük az élethez.

Sigrid Schulzétől

A gyerekeknek tudniuk kell élni. Minden generáció szülei ezt akarják. A mai szülők generációja megkapta a szükséges életkészségeket??

Rolf Gollob: Egészen 20-ig. A században az a gondolat uralkodott, hogy az élet és annak követelményei állandóak. Feltételezték, hogy pontosan meg lehet határozni, hogy az embereknek alapvetően mire van szükségük ahhoz, hogy jól megbirkózzanak az élettel. A klasszikus oktatási kánon és a szorgalom volt az előtérben, tanulj meg egy jó szakmát és légy hűséges a cégedhez egy életen át. A pedagógusok sok építőelemet próbáltak felhasználni olyan tantervek felépítéséhez, amelyeknek garantálniuk kellett, hogy a gyerekek jól felkészültek az életre.

Sikerült? Vajon mi, felnőtt szülők képesek vagyunk így jól megbirkózni az életünkkel??

Minden nap csináljuk. Az oktatási ajánlatok mindig időfüggőek. Helyes volt, rossz volt? Ez a kérdés nem annyira kérdés.

Milyen életkészségekre lesz szüksége a gyerekeknek a jövőben??

A társadalmi, politikai és gazdasági élet gyorsabban változik, mint valaha. Senki nem láthatja előre, mi lesz a jövőben. Míg a stabil társadalmakban a lassú felnövést ünnepelték és hagyományos rituálékkal vagy beavatásokkal követték el, addig ma az állandó változások idején az a feladatunk, hogy felkészüljünk egy olyan jövőre, amelyet senki sem ismer.

Így nem tudhatjuk, hogy gyermekeinknek milyen készségekre kell visszavennünk felnőtt életük során?

Egyetértek! Ezért ma kevesebbet kérdezzük: „Mit kell tanítanunk ma a gyerekeknek a jövőre nézve?», De többet« Mire kell ma a gyerekeknek tudniuk?». A szülők úgy kísérik gyermekeiket a jövőjükbe, hogy velük együtt alakítják jelenlegi életüket. Nem arról van szó, hogy a gyerekeket úgy kell felkészíteni az életre, hogy végül sikeresek legyenek. Most fontos, hogy a gyerekekkel együtt sikeresek legyünk. Mert ma zajlik az élet! Más szóval: Amit a gyerekeknek meg kell tanulniuk, az nem ismeretlen célokon, hanem valós élethelyzeteken alapul. Az élet számos tanulási folyamat ütemtervét írja le.

Olvasási tipp!

  • Tekintélyelvű nevelés: Kell-e több szabály a gyerekeknek??

Mit kell tudnia ma a gyerekeknek??

A mindennapi élet rengeteg kihívást rejt magában. A közös vacsora elkészítésének puszta feladata automatikusan készségek sokaságához vezet. Mit kellene tennem? Mit akarunk enni? Milyen mártást szeretünk salátákhoz?? Ó, mosogatnom kell! Hány pohárra van szükségem?? Egy kanál kell, vagy csak egy villa és egy kés?? Gyújtsunk még egy gyertyát? Hogyan működik az öngyújtó? Függetlenül attól, hogy a nyaralás megtervezéséről, az alvási rituáléról vagy az öltözködésről van szó, ezek a kihívások nem az ismeretlen jövőt célozzák, hanem mindenki tudja, mi az, amiért elkötelezett. És mindig fontos a kívánságok kialakítása, megfogalmazása, kiállása, de a megegyezés is.

Elég tehát a gyerekeivel együtt eligazodni a mindennapokban?

Igen! A mindennapi élet számos önálló tanulási kört kínál. A szülők este jól visszanézhetnek ezekre, hogy átgondolják, mit tudtak jól és mit kevésbé jól átadni gyermekeiknek.

A szociális készségek nagy szerepet játszanak a mindennapi életben való megbirkózásban

..

A nevelés és oktatás gondolata megváltozott. 1968 után, a diák- és polgárjogi mozgalmak csúcspontja után a fő gond az egyén támogatása volt. Az erős individualizáció azt jelentette, hogy ma az egyén nagy nyomás alatt van, hogy sikeres legyen. Nem lehetsz csak egyéni, hanem annak is kell lennie - és sok feladattal és szereppel kell megbirkózni a saját felelősségedre.

A kérdés a következő: „Le tudjuk-e venni a nyomást az egyes emberekről??»A mindennapi családi élet lehetőséget kínál arra, hogy a gyerekeknek a csoporthoz tartozás élményét adják, mintha egy csokor virág részei lennének. Senkinek nem kell állandóan érvényesülnie vagy tündökölnie, de mindenkinek meg van engedve, hogy időről időre érvényesüljön, és megvannak a maga kis megjelenései. Ily módon a gyerekek megtanulnak figyelmesek lenni és egyúttal bekapcsolódni. A gyerekeket bevonják, nem bátorítják egogépként, megtanulnak várni, növelik a frusztrációtűrő képességüket, ugyanakkor megtanulják megtalálni a közös pragmatikus megoldásokat.

Személyre

Rolf Gollob, született 1955-ben, körülbelül 15 évig vezette a Zürichi Pedagógiai Egyetem Nemzetközi Oktatási Projektek Központját. Munkája részeként számos délkelet- és kelet-európai országban részt vesz az Európa Tanács demokrácia- és emberi jogi oktatási szakértőjeként. Az osztály- és iskolaközösségek együttélése sok fiatal demokrácia számára központi tanulási terepé válik. Négy gyermek édesapjaként rendszeresen szembesülnie kell az együttélés valóságával is.

Hagyjuk Meg Véleményét

Please enter your comment!
Please enter your name here