Rudolf Steiner Iskola: Pillantás nyitott ajtók mögé,

Írta: Naomi Stocker

„A rossz nyelvek azt állítják, hogy a Steinerschulen már építészetükkel is mutatja, hogy azok ‚vessen egy szögletet ’» – mondja Torsten Steen tanár a túránkon, kissé ironikusan az iskolamodell iránti szkepticizmussal kapcsolatban.

A Rudolf Steiner iskolák arról ismertek, hogy nincs derékszögük. Steiner építészetének stílusjegyei a lekerekített, organikus formák. Az iskola építése a következő kulcsfontosságú oktatási kérdéseket tartalmazza: Mire van szüksége az osztálynak egy teremhez és mi a jó a tanulóknak? Mert a szobák egyben oktatási eszköz is, és dinamikus és támogató hatásúnak kell lenniük.

Ami már az építészetben is látható, az Rudolf Steiner teljes pedagógiájára jellemző: a középpontban a gyermek áll, és kezdettől fogva önálló és egyéni lényként fogják fel. A pedagógia célja, hogy a gyermeket egész emberré nevelje, és a kognitív képességek fejlesztése mellett mindenekelőtt a kreativitást és a szociális készségeket.

Ez az oka annak, hogy a Rudolf Steiner Iskolák nemcsak olyan általános tantárgyakat tanítanak, mint a matematika, a német és a történelem, hanem művészi és kézi készségeket is átadnak. Az alsó tagozaton elsősorban torna, kézműves foglalkozás, festészet, rajz, ének, színház és euritmia. A felső lépcsőfokon kézműves tárgyak is találhatók, mint az asztalos, kovácsmesterség, kőfaragás, kertészet és szobrászat. Ezen kívül minden diák angolul és franciául tanul az első osztálytól.

Rudolf Steiner és antropozófiája

Rudolf Steiner

  • 1861-1925
  • Filozófus, természettudós és Goethe-kutató
  • A Waldorf-oktatás alapjául az antropozófiát dolgozta ki.
  • Az antropozófia egy spirituális világkép, amely szerint mindenkinek meg kell indulnia a tudás egyéni útján.
  • Steiner később pedagógiai szemlélete alapján iskolákat alapított.

A reformpedagógia célja a korábbi iskolai és tanítási tartalom reformja. 19 végén. A 19. században Rudolf Steiner olyan pedagógiát dolgozott ki, amely az antropozófia és az antropozófiai nevelés alapjait képezi. Az ún. "erdőfalu-pedagógia" az emberi fejlődés különböző szakaszaival és a szabad önrendelkezésre való fejlődéssel foglalkozott.

A pedagógus feladata ennek az útnak a támogatása, a gyermek egyéni fejlődésének ösztönzése. A Walddorf kifejezés az első iskolából származik, amelyet Steiner a stuttgarti Waldorf-Astoria cigarettagyár dolgozóinak gyermekei számára alapított 1919-ben. Németországban a Steiner oktatási intézményeit még mindig Waldord iskoláknak és óvodáknak nevezik.

A tanítás úgynevezett korszakokban zajlik, hogy minél jobban el lehessen elmélyíteni a tantárgyat. Ez azt jelenti, hogy egy osztály három-négy héten keresztül foglalkozik egy témával, és azt különböző szemszögekből vizsgálja. A művészeti tárgyak azonban folyamatosan futnak. Ez a művészi hangsúlyozása nem jelenti azt, hogy egyszerűen kétszer annyit rajzolunk, mint az állami iskolákban – javítja ki Bruno Vanoni, egykori tanuló édesapja és az igazgatótanács tagja.

Inkább művészi oldalról közelítik meg az anyagot a tulajdonképpeni tanításban. Minden a személyes tapasztalaton és a kísérletezésen múlik. Ezért az osztályoknak is számos projektje van, mint például színház, szakmai gyakorlat vagy erdei napok. A negyedik osztályban például a tanulók gazdálkodó évet tartanak, amely során a rendszeres tanórákon kívül gabonát ültetnek, betakarítanak, feldolgoznak, és a végén a saját sütött kenyeret tartják a kezükben.

A tanítás művészete

Az iskolai életbe való belépés 7 éves kortól szelíd, játékos formában kezdődik. Versekkel, mondákkal, mozdulatokkal vezetik be a gyerekeket a számok és betűk világába. Mindenki a saját tempójában tanulhat, és nem kell egy bizonyos szintet elérnie az iskola első éveiben. Ezt nagyon értékelik a diákok és a szülők egyaránt. „Itt mindenki önmagának tanul, és önmagáért kap elismerést, és nem elsősorban a teljesítményéért” – magyarázza egy diák apa.

A tanárnak kísérő, ösztönző és támogató szerepet kell vállalnia ebben az egyéni tanulási folyamatban, és válaszolnia kell minden egyes gyermekre. Rudolf Steinerhez hasonlóan a Steiner iskolák tanárai is művészetként értik a tanítást. "Számomra az iskolai anyag olyan, mint a modellagyag, amelyet minden osztályban újra kell formázni és elő kell készíteni" - magyarázza Christoph Lauber, egykori Steiner tanár és gyógyító oktató. „Együtt kell dolgozni a diákokkal, hogy megtalálják azt a módot, amellyel az egyén a lehető legtermékenyebben fejlődhet. Számomra ez a tanítás igazi művészete ”- teszi hozzá Torsten Steen kollégám.

Az Antropozófiai Oktatási Akadémia, röviden AfaP, Dornachban, különféle képzéseket kínál a Rudolf Steiner Iskolák leendő tanárai számára. Választhat nappali, gyakorlati és szakmai képzés között. Az AfaP oklevél feljogosít arra, hogy tanárként dolgozzon a Rudolf Steiner iskolákban világszerte.

A Steiner-iskolák kritikája

  • Részben vitatott tanítások
  • Megkérdőjelezhető erkölcsi értékek: A nyomtatott ruházat tilalma
  • A családok magánéletének megsértése: otthonlátogatás, média- és tévéhasználattal kapcsolatos kérdések
  • Rasszizmus vádja
  • Pszichológiai stressz öregdiákokban
  • Túl nagy hatalma van a tanároknak az órák szabad tervezése révén

A kritikákról itt olvashat bővebben.

Inkább tanulj magadnak, mint az osztályzatokért

Bármilyen másként és személyesen adja át a tanár az anyagot, minden gyereket egyénileg értékel. Mert hogy minden diák a saját tempójában tanulhasson, nincs teljesítménykényszer és osztályzatok az alsó tagozaton. Ehelyett egyéni beszámolókat írnak, amelyekben megvitatják minden gyermek erősségeit, gyengeségeit és fejlődését.

Olvasási tipp!

  • Tanulj fejből: jobb, mint a hírneve

"A gyengébbeket is fel kell venni, és oda kell vezetni őket, ahol esélyt kapnak – az osztályzat" nem kielégítő "nem túl hasznos" - magyarázza Torsten Steen. Még a diákok és a szülők is sokkal informatívabbnak találják az ilyen részletes jelentéseket, mint egy egyszerű megjegyzés. "Így lehet megállapítani, hogy a tanár veled van elfoglalva, és észreveszi a személyes fejleményeket" - mondja a 17 éves Matteo diák.

Ám ez nem megy teljesen osztályzatok nélkül: ahhoz, hogy a tanulók tovább tudják folytatni, a Rudolf Steiner iskoláknak is alkalmazkodniuk kell. A rendes iskolai oktatás kilenc tanév helyett tizenkét évig tart. Ellentétben az állami iskolákkal, a válogatás a végéig nem történik. A tanulók csak az utolsó iskolaévben döntenek a jövő útjáról.

Ezért vannak itt egyértelmű osztályzatok a tizedik osztálytól. A megfelelő osztályzatok birtokában vizsga nélkül át lehet lépni az állami gimnáziumba, felvételt nyerni egy felsőfokú műszaki főiskolára vagy alkalmazott tudományegyetemre, vagy be lehet kezdeni a tanoncképzést Bern kantonban. A pontos szabályozás azonban Svájcban kantononként eltérő. A tanulók számára azonban nem jelent problémát az osztályzatokra való átállás – mondja a tizenkettedik osztályos Thomas –, végül is mindenki az osztályzatokat várta, és tudni akarja, hol tart.

A diákok nem félnek a szakmai világban vagy a középiskolában nehezedő nyomástól. „Tizenkét év iskola után az ember határozottan felkészült, és mindenkinek sokat kell dolgoznia, ha el akar kezdeni valahol” – mondja Matteo.

Ráadásul nem az a helyzet, hogy nyomás nélkül semmit sem érnének el a diákok – hangsúlyozza Bruno Vanoni elnökségi tag. Az olyan művészeti tárgyak, mint az euritmia vagy a kőfaragás végső soron szintén kihívást jelentenek, és a számos projekt is különleges eredményeket igényel.

Mi az euritmia?

Az euritmia egy antropozófiai mozgásművészet, amely rendszeres tantárgy a Rudolf Steiner iskolákban. „Az euritmia a nyelv és a zene megvalósítása egy mozgásban” – magyarázza Christoph Lauber. Ez egyfajta mozgás a zene felé, amelyet maga Rudolf Steiner fejlesztett ki. Az euritmia segítségével a tanulóknak meg kell tanulniuk érzéseiket mozdulatokkal kifejezni.

A diákok nem az osztályzatok miatt, hanem önmagukért, vagy azért, mert lelkesednek valamiért, bekapcsolódtak. Ez a magas szintű elkötelezettség és motiváció jellemzi az iskolaelhagyókat későbbi szakmai életük során is. A svájci és a liechtensteini Rudolf Steiner Iskolák munkacsoportja szerint a Steiner Iskolákat végzettek körülbelül fele később szociális vagy segítő szakmát vállal.

Maga a pedagógia azonban semmilyen módon nem akarja befolyásolni a hallgatók pályaválasztását. Célod, hogy mindenki szabadon, egyénileg fejlődhessen, élhessen. „Szeretném erősíteni a tanulót a fejlődésében, hogy akadálytalanul tudja megvalósítani önmagát” – magyarázza motivációját Christoph Lauber.

És hogyan látják ezt a diákok? Steiner tanításait nem az osztályteremben közvetítik, mivel nem szabad az antropozófia felé taszítani a gyerekeket. Ezért a megkérdezett tanulók nincsenek tisztában az óráik mögött meghúzódó pedagógiai szempontokkal. De szeretik, és értékelik a művészi támogatást, valamint egyéniségük megőrzését. Arra a kérdésre, hogy szívesen küldenék-e gyermekeiket a Steinerschule-ba, mindenki igennel válaszolt – vagy legalábbis megfontolná.

Rudolf Steiner számos intézménye működik Zürichben. Jól ismert iskolák például a zürichi Rudolf Steiner School és az Atelierschule Zurich. A svájci Rudolf Steiner intézmények listája itt található.

Hagyjuk Meg Véleményét

Please enter your comment!
Please enter your name here