Hogyan nem lesznek a gyerekeink rasszisták??

Jasmine Helblingtől

A múlt század elején Jean Piaget svájci pszichológus feltette magának a kérdést, vajon a rasszizmus csecsemőkorban gyökerezik-e. Különféle tesztekkel be tudta bizonyítani, hogy a négy év alatti gyerekek érzékelik a különbségeket, de nem értékelik azokat. Ez azonban nagyon gyorsan megváltozik, amint a gyerekek többet érintkeznek társaikkal, és elkezdik pozitívnak vagy negatívnak minősíteni a különbségeket. Ezt mutatja Kenneth és Mamie Clark tudósok „babatesztje”: három és hét év közötti, sötét bőrű amerikai gyerekeket mutattak be két babával, amelyek csak a bőrszínükben különböztek egymástól. Amikor a tudósok megkérdezték a gyerekeket, hogy melyik babát részesítik előnyben, a gyerekek többsége a fehér baba mellett döntött.

Egy felmérés szerint a gyerekek számára már ilyen fiatalon egyértelmű, hogy a sötét bőr az alacsony státuszhoz köthető.

Bármennyire is másképp gondolkodnak az emberek az ellenségképekről, az okokról és következményekről – a kutatások egyetértenek abban, hogy a rasszizmus nem természetes számunkra. A csecsemőknek és kisgyermekeknek még nincsenek rasszista elképzeléseik, inkább szocializációjuk és felnőtté válásuk pszichoszociális fejlődése során sajátítják el azokat. A bőrszín, a származás, a szexuális irányultság vagy a nembeli különbségek nem az egyenlőtlenség okai, hanem inkább a társadalmi értékelésük.

Elhatárolás és rasszizmus: az egyedülléttől való félelem

Ute Benz, a gyerekekkel és serdülőkkel foglalkozó pszichoanalitikus arra a következtetésre jutott a „Mindig baj az idegenekkel – megfelelő eszközök a rasszizmus ellen” című konferencián, hogy a gyerekeket, különösen az iskolakezdéskor, ki vannak téve annak a veszélynek, hogy rasszista gondolkodásmódot alkalmazzanak. Amikor a fiúk és lányok elkezdik az iskolát, kibővül az ismeretségi körük, amely korábban csak szülőkből, rokonokból és néhány más gondozóból állt. Most a gyereknek olyan barátokat kell találnia, akikkel meg tudja oldani a mindennapokat az iskolában és azon kívül is. „A gyerekek félnek az egyedülléttől, és szinte bármit megtennének azért, hogy barátokat szerezzenek” – magyarázza a pszichoanalitikus. A barátság hasonlóságokon alapul, és ezek többek között a harmadik felekkel szembeni hálózatban is léteznek. Ennek illusztrálására a következő példát mutatta be a résztvevő megfigyeléséből:

Olvasási tipp!

  • Kétnyelvű játszócsoport támogatja a migráns gyerekeket

Péter és Paul összebarátkoznak az iskolában, és óra után találkoznak játszani. Van egy matrac a szobában, ezért az egyik fiúnak hamar az az ötlete támadt, hogy hajónak használja és kapitányt játszik. Sajnos nem tudnak megegyezni, hogy ki a kapitány, és vitába keverednek. Ez annyira kimegy a kezéből, hogy Paul szívesen hazaküldi barátját – ha nem a húga botladozna be a szobába. Valójában soha nem engedik játszani, de tökéletesen illik a gonosz rabló szerepébe. A fiúk újra összeállnak rendőrökként, és addig üldözik a lányt, amíg az engedi, és hagyja magát megkötözni. Még akkor is, ha már rég abbahagyta a játékot, és az anyja után kiált, a fiúk csapatként felsőbbrendűnek érzik magukat, és bátran veszik szüleik szidását.

Tipikus jelenet a hétköznapokból, ami biztosan sok szülő számára ismerős lesz. Péter és Pál két egyidejű vággyal küzd: az egyenlőség és a felsőbbrendűség vágyával. Mivel ezek a kívánságok nem egyeztethetők össze egymással, kompromisszumos megoldást kell találni, amelyben figyelmen kívül hagyják az erkölcsöt: „Szükségükben a gyerekek a meggyőzés, megvesztegetés, megfélemlítés vagy zsarolás számos trükkös technikáját alkalmazzák, hogy rávegyék barátaikat, a kívánt viselkedés – olyan szociális technikákat alkalmaznak, amelyeket a gyerekek hároméves korukban már elég jól ismernek a családi kapcsolatokból” – magyarázza Ute Benz.

A saját fajtáját keresve a gyermek a lehető leggyorsabban el akarja hárítani a konfliktusokat; mindegy mibe kerül.

De miért olyan hangsúlyosak a radikális hajlamok, különösen gyermekeknél?? Ute Benz a „radikalitás hajlamáról” beszél, és ezt úgy magyarázza, hogy „egy feszült belső lelkiállapot, amely a gyermeket agresszív társaságba hozza egy másik gyerekkel a harmadikkal szemben, mert csak a konkrét konfliktusokat tudja megoldani, nevezetesen a versengő konfliktusokat.»Ezek a konfliktushelyzetek abból fakadnak, hogy a gyermek a másokkal való érintkezés révén tudatára ébred az álomvilága és a valóság közötti feszültségnek – rájön, mennyire kiszolgáltatott és függő. A saját fajtáját keresve a gyermek a lehető leggyorsabban el akarja hárítani a konfliktusokat; mindegy mibe kerül.

Ute Benz szerint az, hogy a gyerekek tiszteletben tartják-e vagy túllépik-e mások fájdalmának határait, mindenekelőtt saját érzéseiktől függ. Amikor a fiúk és a lányok úgy érzik, hogy családjuk tiszteli őket, és nem hagyják figyelmen kívül, akkor engedékenyebbek másokkal is. De ha hozzászoktak ahhoz, hogy elrejtsék érzéseiket és elfogadják a gúnyt, akkor gyorsabban bántanak másokat. Ha a gyerekek mindenáron erősek akarnak lenni, nehezen viselik az engedékenységet és a kompromisszumot, mint a gyengeség jelét. Amikor megkülönböztetik magukat másoktól, a gyerekek elsősorban baráti körük ítéletében bíznak. Ennek ellenére nagyon érzékenyek a médiából érkező üzenetekre is, például politikai üzenetekre.

A média határozza meg a külföldről alkotott képünket

Észrevetted már, hogy a tévében és a filmekben milyen kicsik a sötét bőrűek?? Azt a jelenséget, amelyben ezek az emberek kiszorulnak fontos szerepükből, hogy a televízió vonzóbbá váljon a fehérek számára, "fehérítésnek" nevezik. A „tudatos” pszichológiai magazin a továbbiakban kifejti, hogy a magazinokban az embereket gyakran felvilágosítják, hogy igazságosabbnak tűnjenek. Brigitte Vittrup fejlesztéskutató is hangsúlyozza a magazinban, mennyire fontos, hogy a gyerekek képviselve lássák magukat a televízióban. Tehát ha a sötét bőrű gyerekek csak fehér gyerekeket látnak a televízióban, akkor az az érzésük, hogy nem normálisak, és egy kisebbséghez tartoznak. Ez nagymértékben rontja az érintett gyerekek önbecsülését. A „blackfacing” ellentéte is nemrégiben került be a vitába, amikor Birgit Steinegger az amerikai talk show műsorvezetőjét, Oprah Winfreyt parodizálta az SRF-en egy ostoba vázlatban, erősen feketére festett arccal. Sok gyerek még nem tudja, hogy a televízió nem ad valós képet társadalmunkról.

A rasszizmus megelőzése gyermekeknél: mit tehetnek a szülők?

A jénai kutató Andreas Beelmann és csapata világszerte 113 tanulmány értékelésekor arra a következtetésre jutott, hogy a prevenciós programokat már óvodás és kisiskolás korban el kell kezdeni. Ez idő alatt a gyerekek ötéves koruktól több különbséget észlelnek maguk és társaik között. Ezeket a különbségeket a barátok és a család befolyása alapján osztályozzák és értékelik. Mindenekelőtt az idegen hagyományokat és magatartásokat az emberek gyakran fenyegetőnek minősítik, mert eltérnek saját lényüktől.
Andreas Beelmann szerint teljesen normális, hogy a három és négy év közötti fiúk és lányok a saját nemüket vagy nemzetiségüket részesítik előnyben. Óvatosságra csak akkor van szükség, "amikor a saját társadalmi csoport pozitívabb értékelése, amely az identitásformálás során automatikusan beköszönt, egy ponton előítéletté, hátrányos helyzetbe, hátrányos megkülönböztetéssé válik másokkal szemben". A szülők és a tanárok megelőzhetik a rasszizmust, ha már korán bemutatják a gyerekeket idegeneknek.

Azok a gyerekek, akiknek külföldi barátaik vannak, kevésbé valószínű, hogy rasszista módon viselkednek: "Ha van barátom, ő az identitásom része" - magyarázza Andreas Beelmann . Ha egy gyerek elutasítana egy etnikai csoportot, automatikusan elutasítaná saját identitása egy részét is. Beelmann azt javasolja, hogy tanulócsoportokon, sportokon vagy akár meséken keresztül alakítsanak ki közös kapcsolatokat. A gyerek éppúgy szereti a könyvet, amelyben egy orosz gyerek kalandokat él át, mint azt a történetet, amelyben a gyerek megosztja saját identitását. A gyerekeknek foglalkozniuk kell származásukkal és barátaik és ismerőseik eredetével is, hogy megkérdőjelezzék a belső sztereotípiákat.
A felnőttek nem tudják és nem is szabad megakadályozni a gyermeki konfliktusokat, de figyelniük kell azokat, és semmiképpen sem támogatniuk kell az idegengyűlöletet. Segíteniük kell a gyerekeknek olyan humánus értékorientáció kialakítását, amely a többi ember iránti tiszteletet közvetíti kiskoruktól kezdve. Azok a gyerekek, akik úgy érzik, hogy elfogadnak minden gyengeségükkel együtt, elfogadják mások gyengeségeit is.

Hagyjuk Meg Véleményét

Please enter your comment!
Please enter your name here