Az oktatás jövője: Milyen a jó iskola??

Írta: Angela Zimmerling

Bárki, aki valaha is kiállt egy osztály elé, el tudja képzelni, mit ért egy tanár a következő mondat alatt: „Nincs sok időm a leckére.»Egy 45 perces iskolai tanórán sok helynek kell lennie: a hátsó sorban lévő zajos csoportot pihenni, a rossz szag okát megkeresni a gyerekasztalnál, válaszolni a következő osztálykirándulás kérdésére.

A tanárok sok fronton harcolnak. Nemcsak arra kell ösztönözni a tanulókat, hogy korlátozott időn belül tanuljanak, hanem a szülőket és az oktatáspolitikai döntéshozókat is kielégíteni kell. Az előttük álló kihívásokról a „Mitől lesz iskola?»A Paulus Akadémia Zürichben januárban.

Egyre több a rendellenességekkel küzdő gyerek

Eleinte mindenféle probléma felmerült. Az iskola ma egyre több olyan gyermekkel és serdülővel foglalkozik, akiknél mentális és fizikai rendellenességek, például ADHD vagy anorexia alakulnak ki. Az ismert gyermekorvos, Remo Largo ennek egyik okát a szülőkben látja: "A szülők nyomása hozzájárul ahhoz, hogy a gyerekekben rendellenességek alakulnak ki". Sok szülőnek vannak egzisztenciális félelmei, amelyek átkerülnek a gyermekre: például attól, hogy fia vagy lánya nem éli túl a globalizált világot. Ezért nagy nyomást gyakorolnának arra, hogy gyermekük sikeres vizsgát tegyen.

Ez viszont azt jelenti, hogy a szülők sokat akarnak beleszólni az iskolába. „A gyerekeket hercegnek és hercegnőnek nevelik” – panaszkodik egy tanár. Egy apáról mesél, aki levelet adott neki. Azt mondta, hogy a fiának már elég dolga van. Ezért követeli, hogy a fiának többé ne kelljen házi feladatot csinálnia. Más tanárok a szülők tiszteletlenségéről beszélnek tanáraikkal szemben. Megint mások a számos iskolai reformra panaszkodnak. „Több szabadságot szeretnék, hogy jó iskolát végezhessek” – magyarázza egy tanár.

Nincs egyszerű válasz arra a kérdésre: milyen a jó iskola?

Hogyan lehet ezeket a problémákat megoldani?? Mit kell tennie ma az iskolának?? Milyen a jó iskola? A konferencia szakértői ezekre a kérdésekre nem tudtak közös választ találni.

Ha Roland Reichenbachon, a Zürichi Egyetem általános pedagógia professzorán múlna, a tanár állna az érdeklődés középpontjában. „Ha azt akarod, hogy a diákok jól járjanak, gondoskodnod kell arról, hogy a tanárok is jól járjanak” – mondja. Tévedés azt hinni, hogy a gyermek saját maga felelős a tanulásáért. A tanár a tanulási siker legfontosabb tényezője.

Olvasási tipp!

  • Otthonoktatás: Hogyan tanulnak a gyerekek otthon

John Hattie új-zélandi oktatáskutató átfogó elemzése, amelyet Roland Reichenbach idéz a konferencián, igazát bizonyítja. Több mint 800 metaanalízise volt, ebből 50.000 angol nyelvű országokból származó egyéni tanulmányt vizsgáltak meg, hogy meghatározzák, mi számít jó tanításnak. "Szenvedélyesen vitatkozunk az iskola és a tanítás külső struktúráiról" - bírálta Hattie a Deutsche Zeit közleménye szerint. „De ők a tabella végén vannak, és nem fontosak a tanulásban.»Központi üzenete a következő: A tanulók által tanult dolgokat az egyéni pedagógus határozza meg. Minden egyéb befolyásoló tényező - a tárgyi keretfeltételek, az iskola típusa vagy a speciális oktatási módszerek - azonban másodlagos jelentőségű.

Egy jó iskolához jó tanárok kellenek

Tehát egy jó iskola az, amelynek jó tanárai vannak. Most milyen a jó tanár? Hattie szerint az, aki a saját óráit a diákjai szemével látja. A tanárnak ezért fel kell tennie magának a kérdést, hogy mit csinál rosszul, ha osztálya nem éri el a kívánt tanulási sikert. Tisztelet és megbecsülés, törődés és bizalom nélkül a leckék nem sikerülhetnek – írja Hattie. Ezenkívül a tanárnak rendszeresen hagynia kell a diákokat, hogy megítéljék óráikat, visszajelzést kapjanak tőlük, és vezessenek be kis teszteket, amelyek ellenőrzik a tanulók tanulási állapotát.

Remo Largo gyermekorvos számára azonban nem a tanár áll a középpontban. Inkább a gyerekről kellene szólnia. „Meg kell néznünk, mit jelent a minőség, amikor a gyerekkel foglalkozunk” – mondja. A legjobb oktatási rendszer az, amelyben minden gyermek felismerheti, mi van benne. A Largo emellett a két és öt év közötti fiatalabb gyermekek megfelelő ellátását és támogatását támogatja. Mert sok probléma adódik abból, hogy a gyerekek fejlődési kudarccal jönnek iskolába.

Hagyja, hogy a szülők döntsenek a jó iskola mellett

A svájci Szülői Lobbi elnöke, Pia Amacher számára ezzel szemben a szülőkön van a hangsúly: „A szülőknek lehetővé kell tenni, hogy beleszólhassanak abba, hogy gyermekük milyen oktatásban részesül.»A szabad iskolaválasztást támogatja, ami Svájcban még nem létezett. Ha egy iskola nem jó, a szülők kivehetik gyermeküket az iskolából és átküldhetik másik iskolába.

Végül a konferencián nem volt varázsvessző, hogy milyen a jó iskola, és hogyan lehet a jövőben megtervezni. Döntő volt az egymás közötti csere.

Hagyjuk Meg Véleményét

Please enter your comment!
Please enter your name here